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  • ID:2-6157369 [精]人教部编版八年级上册 01 消息两则(教案+试卷)

    初中语文/人教部编版/八年级上册(2017部编)/第一单元/1 消息二则 /本课综合与测试

    人教部编版八年级上册 01 消息两则 拟写新闻标题 一、语言表达 1. 请根据下面新闻内容,:拟一个除当的标题。 ??? 重庆商报讯在山水环抱的重庆,每个人都摆脱不了江河印记。5月20日,“寻美重庆江河”摄影大赛在武隆正式启动。作为采访首站的武隆迎来了国内近百名知名摄影爱好者。据悉,该系列活动还将走访重庆各个区县,用镜头寻美重庆江河。只要是以重庆江河为拍摄对象,具备自然美、人文美的作品,都可以参赛。即日起至8月31日止,摄影爱好者可以发送相关重庆江河的摄影、摄像作品到组委会,评选结果将于今年9月15日在媒体上公布。主办方强调,这项活动能唤起人们对江河的记忆和感情,激发人们保护生态的热情。 2. 给下面一则新闻拟一个标题。(不超过15个字,不含标点) 2月16日上午,在中华民族传统佳节元宵节即将到来之际,“魁力贵港大爱无疆”贵港市2019慈善巡游活动在贵港城区隆重举行。当天晚上,在市体育中心综合馆,还隆重举行了慈善晚会。这是贵港慈善事业、体育事业、文化事业发展中的一件喜事,是贵港人民政治文化生活中的一件大事,也是一次集中展示贵港的活力与风采的盛会。 二、现代文阅读 ? 3. 阅读下面文章,回答问题 ? ? 美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸 ? ——七名宇航员全部遇难? 里根总统表示哀悼 ? 张允文 ? 本报华盛顿1月28日专电记者张允文报道:今天上午美国东部标准时间11点38分,“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒后突然爆炸,机上七名宇航员全部罹难。这是美国宇航史上最严重的一次事故,是美国进行的56次载人宇宙飞行活动中发生在空间的第一次大灾难。1967年发射“阿波罗”飞船时曾经发生过发射台上的爆炸,造成三名宇航员丧生。 ? “挑战者”号在卡纳维拉尔角发射基地起飞后,以三倍于音速的速度升到佛罗里达五万英尺的蓝天时发生爆炸。爆炸后,航天飞机变成熊熊燃烧的巨大火球,拖着长蛇般的、然后分叉的火焰和黄白色浓烟坠入距发射地点20英里外的大西洋。燃烧着的飞机碎片散落在广阔的海面,持续了一个小时。 ? 这架耗资12亿美元的航天飞机失事后,美国全国上下极为震动,人们几乎中断了一切活动,等待有关这场灾难的详细消息。各大电视网作了整天的特别报道。华盛顿和全国各地下半旗致哀。纽约市通常灯火辉煌的帝国大厦今晚熄了灯火,以示哀悼。 ? 里根总统在白宫内电视机旁看到爆炸时“震惊得一语不发”,里根夫人失声喊道:“天哪,不可能!”在同国会领袖们商议之后,里根决定把原定于今晚发表国情咨文讲话的时间推迟到下星期二,并派布什副总统前往佛罗里达太空中心慰问死难者家属。正在开会的众议院中断了会议并随即宣告休会。华盛顿大教堂响起了哀悼死难者的钟声。 ================================================ 压缩包内容: 人教部编版八年级上册 01 消息两则 拟写新闻标题试卷(含答案).doc 人教部编版八年级上册 01 消息两则 教学设计.doc

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  • ID:2-6157367 15.女娲补天(课堂实录)

    小学语文/人教部编版/四年级上册(2019部编)/第四单元/15* 女娲补天

    女娲补天 一、导入 1、老师想带你们去欣赏一下美丽的景色,愿意吗?那好,带着我们的眼睛去旅行吧(课件1:五彩的云霞图片)能用你积累的词语来形容一下看到的云霞吗? 2.师:多美的云霞啊,现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。(课件出示这一段话)今天让我们穿越时空隧道,回到那个神秘的远古时代,继续学习——《女娲补天》,请同学们齐读课题。 二、检查字词 1、师:课文读了吧,读了几遍?那好,老师来考考你们,这些词语都会读吗? ①指名读(第一排)指导读“隆” ②谁来试试第二排:指导理解“冶炼” ③指名读第三排:仔细观察这些词语,你发现了什么? 你还能说出这样的词语吗? 2、齐读词语 3、课文讲了一件什么事?(生答)课文主要讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人类,冒着生命危险把天补好的故事。自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。就这样不知过了多少年,可是有一天夜里,你们听……(课件一阵震耳的雷电声)到底发生了什么事情啊? 二、品读——可怕 1、同学们轻声读课文的第一自然段,找出相关的句子用“ ”划出来 2、到底发生了什么事情呢?(指名反馈) 3、出示课件:这就是女娲看到的景象,老师来读一遍,同学们认真听。 4、听完后你有什么感受?(可怕)哪些情景非常可怕?原来天是什么样的,地是什么样的? 5、原来天是蓝蓝的、地是平坦的。现在天——,地——真是(天塌地陷),原来田野里、山岗上到处是人们耕种、打柴的身影,现在山岗上——,田野里——,真是(水深火热) 6、你觉得这是一场怎样的灾难?(可怕、悲惨)请你读出这种可怕。 7、刚才老师在读这一段时发现在这几个句子当中,有几个很有意思的词,看,发现了吗?它们有什么特点?(发现了每个词都是两个重复的字组成的。) 8、老师告诉大家,这叫叠词。我们呀,把句子当中的这些叠词去掉,对比着来读一读。看你有什么体会?读完后有什么不一样的感受? 9、师引导:同学们看,这个叠词,注意听:一道深沟,一道道深沟。(有什么不同?生:第一个只有一个字,没这么好。第二个有2个字很好。一道深沟就只有一道,一道道深沟就表示很多道深沟。) 师:叠词的作用就是让我们体会到事物描写更加生动,更加真实,读来很有节奏感,你看用了叠词,深沟变得更(多了)天空显得更(深远了)窟窿显得更(可怕了)大火烧的更(旺了),又一次让我们深深地感到,天哪,太可怕了——引读 ================================================ 压缩包内容: 15.女娲补天(课堂实录).doc

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  • ID:2-6157366 15.女娲补天(说课稿)

    小学语文/人教部编版/四年级上册(2019部编)/第四单元/15* 女娲补天

    《女娲补天》说课稿 一、说教材分析 《女娲补天》是一篇流传千古的神话故事。讲的是女娲为了拯救处于水深火热之中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险,甘于奉献的精神。 二、说学情分析 学生非常喜欢神话故事,在生活中也接触过部分神话故事,如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等,对神话已有了一定的感性认识。由于故事浅显易懂,了解故事主要内容并不难,难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。 三、说教学目标   基于教材特点,以及中年级学生认知特点,在教学中我拟定了以下几点教学目标:   1.自学生字新词,联系语境理解本课的“轰隆隆、塌下”等11个词语的意思。   2.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难,甘于奉献的精神。 3.有感情地朗读课文,并能讲讲女娲补天的故事。 说教学流程:   下面我将详细说说第二课时的教学设计:本课时,我共分4个环节:一、谈话导入,激发兴趣。二、自主学习,合作探究三、品读全文,读中感悟,四、拓展延伸,深化主题 第一环节——简单回顾,导入新课  齐读课题,引导:通过上节课的学习,你们对女娲补天这个神话故事,了解多少呢?   【简单回顾上节课的学习,其实就是在对学生渗透学习技能。】   第二环节——研读第1自然段,感受当时环境的恶劣   1.整体感知当时环境的恶劣,引导:自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。但是,一天夜里,灾难发生了,自由读第一自然段,说说发生了什么?把相关的语句划出来。预计学生找到下面这句话:远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。   2.齐读这个句子,说说,此时此刻,你的心里有什么感受?预计学生会说:可怕等。   3.是哪些词语让你觉得可怕呢?拿起笔用曲线画出来。预计学生会画出下列词语:黑黑的大窟窿,一道道深沟,熊熊大火,到处是洪水,围困,挣扎。随机出示课件。请大家默读这些词语,想象眼前出现了怎样的画面呢?预设学生能够想象:地上的人们,随时都有可能掉进深沟;有的人们被火围困;有些人正在洪水中挣扎,随时都有生命危险……   4.在学生充分感受想象的基础上,引导:同学们,就带着这样的画面,带着这一副悲惨的景象,轻轻地读一读这个句子吧。男女学生轻声读。 ================================================ 压缩包内容: 15.女娲补天(说课稿).doc

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  • ID:2-6157365 15.女娲补天(教案)

    小学语文/人教部编版/四年级上册(2019部编)/第四单元/15* 女娲补天

    15 女娲补天(略读课文) 【教学目标】 1.认识“措、混”等8个生字。 2.正确流利地朗读课文,能根据起因、经过、结果的顺序讲述“补天”的过程,感受神话故事的人物形象。 3.抓住人物描写,边读边在头脑中想象画面, 体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神。 【教学重点】了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。 【教学难点】体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。 【教学课时】1课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课的字词。(重点) 2.正确流利地朗读课文,能根据起因、经过、结果的顺序讲述“补天”的过程,感受神话故事的人物形象。(重点) 3.抓住人物描写,边读边在头脑中想象画面, 体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神。(难点) 【教具准备】 【教学过程】 内 容   一、导入新课 导入类型:看图激趣 1、同学们,还记得他么?(出示盘古图片)他就是盘古。你能用一个词形容形容他么?(顶天立地、力大无穷)是呀,他在中国古代神话故事中能够开天辟地,有着非常神奇的本领,是我国古代劳动人民通过丰富的想象创造出来的。 【设计意图:让学生了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力,是本文教学的目标之一。于是,在导入时,我出示了本单元第一篇神话故事《盘古开天地》中的人物盘古,让学生回忆人物的特点,简短的谈话,唤起了学生对神话特点的认识,很顺利地进入了下一环节。】 2.她,大家认识么?(出示女娲图片)女娲。今天,老师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事,这个故事叫做《女娲补天》,板书课题。 3.齐读课题。?读了课题,你有什么疑问?? 根据学生回答提炼 (1)女娲是谁?(2)女娲为什么要补天??b、女娲怎样补天?? 师:下面,老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事。 【设计意图:运用图画激发学生的学习兴趣。】 二、背景、人物介绍 女娲是谁?利用查找到的资料一起交流。 女娲,中国上古神话中的创世女神。又称娲皇、女阴,史记女娲氏,是华夏民族人文先始,是福佑社稷之正神。相传女娲造人,一日中七十化变,以黄泥仿照自己抟土造人,创造人类社会并建立婚姻制度;因世间天塌地陷,于是熔彩石以补苍天,斩鳖足以立四极,留下了女娲补天的神话传说。女娲不但是补天救世的英雌和抟土造人的女神,还是一个创造万物的自然之神,神通广大化生万物 ,每天至少能创造出七十样东西 。她开世造物,因此被称为大地之母 ,是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始母神。 ================================================ 压缩包内容: 15.女娲补天(教案).doc

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  • ID:2-6157364 14.普罗米修斯(课堂实录)

    小学语文/人教部编版/四年级上册(2019部编)/第四单元/14 普罗米修斯

    《普罗米修斯》第一、二课时实录 —崧舟 聚沙成塔整理记录 师:同学们,可以上课了吗? 生1:可以 师:好的,上课 班长:起立,生(齐):老师,您好。 班长(紧接着):向左转。 生(转向后,齐):听课老师好。(台下掌声) 师:一看就知道什么叫训练有素。好(稍停)。 ? 一、引题 师:孩子们,今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事。(师板书:神话) 神话故事重点所写的不是人的故事,不是物的故事,当然也不是鬼的故事,是谁的故事呢?是神(沉重)的故事,神仙,神灵的故事。 二、概括课文主要内容 师:请大家打开课文,用最快的速度,把这篇课文浏览一遍,找一找,在咱们这个故事里,写了哪几个神(一字一顿),用波浪线把它划下来,同时,也可以用1,2,3,4,的序号在神的名字前面把它标注出来。 标完了马上举手示意,好第一个、第二个、、、、、、第十个。 好的,标完了举手示意。 (稍停了停)好,把手放下,把课文翻过来,翻过来,好极了。不能看课文,(稍停)按照故事的顺序,第一个神(稍停)叫什么名字? 生1:我知道第一个神叫普罗米修斯。 师:没错,好继续。天神普罗米修斯,是么?(师同时出示PPT:天神普罗米修斯)第二个?(停会) 师;请。 生2:我知道第二个神是太阳神阿波罗。 师:没错,名字叫阿波罗,称号是太阳神。第三个神是什么?你请答答看。 生3:我知道第三个神是宇宙之神宙斯。 师:啊,宙斯,又称众神领袖、众神之,他有着至高无上的权力。第四个答案,请。 生4:我知道第四个神是火神。 师:火神,没错,故事当中没有出现火神的名字,其实他有名字,他的名字叫:赫怀琉柯斯。他是宙斯的一个儿子。第五个,你请讲,你请。 生5:我知道第五个神是:大力神赫拉克勒斯。 师:没错,名字叫赫拉克勒斯,称号是:大力神(一字一顿)。他也是宙斯的一个儿子。 还有没有别的神? 生摇头。 师:没有了,对吧?大家看,这就是这个故事前前后后写到的五个神。(PPT自上而下出示五个神,以课文出现先后为序。)这些人都是古希腊的,所以名字读起来难免有些拗口。怎么样,自己先试着读一读。 生读一分钟。 师:好的,读通读顺的举手。好,请你来读一读。 生1较流利读完。 师:不错,谁再读一次,顺顺溜溜地读一次。 ================================================ 压缩包内容: 14.普罗米修斯(课堂实录).doc

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  • ID:2-6157362 14.普罗米修斯(说课稿)

    小学语文/人教部编版/四年级上册(2019部编)/第四单元/14 普罗米修斯

    《普罗米修斯》说课稿 各位评委老师: 大家下午好!今天我们一起走进古希腊神话故事《普罗米修斯》的教学之旅。下面我从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计5方面进行说课。 一、说教材分析。我认为展开高效课堂教学的关键在于对教材的深入细致的解读、分析,这样才能准确地确定教学目标、把握重点难点。这篇课文是新课标语文四年级下册第八组的讲读课文,第八组要求结合本单元走进故事长廊,感受它的魅力,体会其中的道理,并学会复述课文。这篇神话故事写的是天神普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,并与宙斯进行不屈不挠斗争,最后得到了大力的救助的传说。颂扬了普罗米修斯不畏强权,为民造福,不惜牺牲一切的伟大精神。全文共有9个自然段,按照事情发展顺序可分为“无火”,“取火”,“受罚”,“获救” 4段。课文的第二和第三段是文章的重点所在。 二、说教学目标: 一节语文课,我觉得应该能够为他们以后的人生服务。在这篇神话故事中,我认为不仅仅是语言的积累,谴词造句的方法,我觉得更重要的是学习普罗米修斯身上为别人着想的精神和坚强的意志。同时,“课文仅仅是个例子”,应该让学生通过这篇课文学习了解神话故事的特点,让学生在阅读神话故事时有独特的阅读视角和宽广的阅读视野。 基于以上考虑,本文的教学目标设定如下: 1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写本课的新词语。 2、能抓住有关语句体会普罗米修斯坚强不屈的意志和为人类造福的伟大精神。并能有感情的读出感受。 3、感受神话故事特点,并激发学生阅读《希腊古典神话》的兴趣。 其中重点、难点是抓住有关语句体会普罗米修斯坚强不屈的意志和为人类造福的伟大精神。 三、说教法学法: 《小学语文新课程标准及解读》中课程的基本理念的第三条:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。 我根据所制定目标和重点、难点,采用以学定教法、读悟结合教学法和学导式教学法,发展学生的自学探究能力。学法:采用边读边悟,联系生活实际,尝试探究。读,说,演、写多种学习方式相结合,主动地富有个性地学习,从而达到三维教学目标。 四、说重点难点。 《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。“要珍视学生独特的感受,体验和理解。课文3~8小节是故事的发展,高潮和结局,为了让学生得到自主感悟,我先让学生自主尝试、合作探究。 ================================================ 压缩包内容: 14.普罗米修斯(说课稿).doc

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  • ID:2-6157360 14.普罗米修斯(教案)

    小学语文/人教部编版/四年级上册(2019部编)/第四单元/14 普罗米修斯

    14普罗米修斯(精读课文) 【教学目标】 1.认识“斯、惨”等13个生字,会写“悲、惨”等14个字。 2.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。 3.正确、流利地朗读课文,能根据起因、经过、结果讲述故事,通过品析人物外表描写,感受神话人物形象。 4.感悟普罗米修斯为造福人类不畏强暴、不屈不挠、不惜牺牲自己的献身精神。 【教学重点】 1.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。 2.正确、流利地朗读课文,能根据起因、经过、结果讲述故事,通过品析人物外表描写,感受神话人物形象。 【教学难点】感悟普罗米修斯为造福人类不畏强暴、不屈不挠、不惜牺牲自己的献身精神。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课11个生字,会写14个生字,理解生字组成的词语。 (重点) 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 (重点) 3.初步感知文意,了解课文内容。(难点) 【教具准备】 【教学过程】 内 容   一、导入新课 导入类型:谈话导入。 教师口述: ?在中国有一位女神炼石补天,为人类谋求幸福,她就是女娲。在古希腊也有一位带给人类幸福和光明的人,知道他是谁吗? 你们知道“希腊”神话的特点吗?今天我们要在古希腊神话故事中,认识这位带给人类幸福和光明的神,他的名字叫“普罗米修斯”。(板书:普罗米修斯,生齐读课题) 【设计意图:用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。】 二、资料介绍 希腊神话:希腊文化源于古老的爱琴文明,他们是西洋文明的始祖,具有卓越的天性和不凡的想像力。在那原始时代,他们对自然现象,对人的生死,都感到神秘和难解,于是他们不断地幻想、不断地沉思。在他们想像中,宇宙万物都拥有生命。然而在多利亚人入侵爱琴文明后,因为所生活的希腊半岛人口过剩,他们不得不向外寻拓生活空间。这时候他们崇拜英雄豪杰,因而产生了许多人神交织的民族英雄故事。这些众人所创造的人、神、物的故事,经由时间的淬链,就被史家统称为《希腊神话》。神话故事最初都是口耳相传,直至西元前七世纪才由大诗人荷马统整记录于《荷马史诗》中。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。 2.学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 ================================================ 压缩包内容: 14.普罗米修斯(教案).doc

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  • ID:2-6157359 13.精卫填海(说课稿)

    小学语文/人教部编版/四年级上册(2019部编)/第四单元/13 精卫填海

    《精卫填海》说课稿 各位领导老师好 ,我今天说课的题目是《精卫填海》,下面我将从教材、教法学法、教学过程、说板书设计四个方面进行说课: 一、说教材 《精卫填海》作为我国最早的神话之一,反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。文字简洁明了,却给人以奇特的想象,浪漫夸张。 四年级学生刚刚开始接触文言文的课文,对于文言文的语言结构感到陌生,所以需要先由教师带领学生正确朗读课文,直到读通顺为止,让学生感受到文言文的节奏和韵味。 我将本课的知识与技能目标确定为:能在老师的带领下正确流利地朗读课文。 过程与方法目标:借助注释了解《精卫填海》这个神话故事,并用自己的话讲一讲。 情感态度与价值观目标:知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。 二、 说教学方法 根据新课程标准和理念,并结合学生实际情况,本节课采用: 1、范读教学法,短文生动活波,想象丰富,意蕴深刻,宜于诵读体味。 2、设疑引导法:通过设疑引导,鼓励学生多角度探究短文寓意。 此外我还用多媒体手段辅助教学。 说学法: 诵读法:短文生动活波,想象丰富,意蕴深刻,宜于诵读体味。 讨论法:针对教师提问展开讨论 讲述法:通过讲故事的方法 说教学过程 传统文化不同于语文课,但和语文有相同的载体。基于让 学生从传统文化中有所收获的目的,我设计了如下五个环节 一)、故事导入, 我来猜 多媒体动画展示“女娲补天”的故事,让学生竞猜,并拓展举例,你还读过那些神话故事!如后羿射日,大禹治水,精卫填海,盘古开天辟地,嫦娥奔月等,这些故事都有着雄奇的想像与夸张,但又和现实有一定的联系,它是在人们头脑中经过加工,改造过的现实。今天,我们一起学习《精卫填海》。 此环节主要是激发学生的兴趣,拉近学生与神话、与山海经的的距离。另外,神话与传说、民间故事有所不同,教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识,再自然引出课题 二)、资料讲坛、我做主 学生成为讲坛的主人,依据课前预习中所收集的资料,进行交流。 《山海经》是怎样的一本书? 《山海经》是中国古代神话故事的代表,通过资料交流,借助单元解读,让学生对它有所了解。培养学生搜集资料的能力,同时,这一部分的学习,将《精卫填海》这个故事置于一个更宏大的背景中,展开学习。 三)、经典神话,我诵读 古语道:“书读百遍,其义自见”。让我们通过朗读去感受神话的魅力。 ================================================ 压缩包内容: 13.精卫填海(说课稿).doc

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  • ID:2-6157358 13.精卫填海(教案)

    小学语文/人教部编版/四年级上册(2019部编)/第四单元/13 精卫填海

    13 精卫填海(精读课文) 【教学目标】 1.会认“帝、少”5个生字,会写“帝、曰”5个生字。 2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。 3.读通、读顺古文,读出适当的停顿和节奏,在读的过程中感受古文的语言特点。背诵课文。 4.通过文白对照,让学生掌握《精卫填海》的文言大意,懂得故事背后蕴涵的精神。 【教学重点】 按照文言文的节奏正确朗读,并读出韵味。背诵古诗文。 理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。通过文白对照,理解文言文内容。 【教学难点】 1.了解精卫填海的故事,懂得故事背后蕴涵的精神。引导学生知道怎样的行为是勇敢的行为。 2.激发学生阅读神话故事的兴趣,培养想象力。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课6个生字,会写5个生字。 (重点) 2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。(难点) 3.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 【教具准备】 【教学过程】 内 容   一、导入新课 导入类型:故事导入,走近《山海经》? ??1、同学们,老师知道你们特别爱读书,大家知道的故事可多了。现在,我来考考你们,你们都读了哪些神话故事?? 师:你们知道的神话故事真多呀!同学们,你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗?(课件出示:《山海经》)?如果学生回答不出,就直接告诉他们。?? ???二、资料介绍 简介《山海经》 《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作,又是我国古代第一部神话传说的大汇编。? 联系自己读的神话故事,了解神话的特点。?师:大家回忆一下自己读过的神话故事,你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同?生说,教师引导。(出示课件:让我告诉你。)? 小结:现在就让我们走进《山海经》,读一读几千年前的神话故事,感受故事语言的韵味。(板书:精卫填海) 【设计意图:故事导入,激发学生的学习兴趣。】 初读感知 1.自由朗读,读准确。? ? (1) 师:请同学们借助文中注音自由读课文,把句子读通顺,感觉难读的地方就反复多读几遍。? (2)生自由朗读,老师巡视的时候,帮助学生解决生僻字的读音。 (3)同学们,这些文字都是几千年前的语言,那时的语言显然不同于我们现在的话,谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受? (4)我们都感到了它的生硬、艰涩,难读,这么难读的古文,谁来试一试?指名读,引导大家注意倾听并纠正读音。 ================================================ 压缩包内容: 13.精卫填海(教案).doc

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  • ID:2-6157357 12.盘古开天地(课堂实录)

    小学语文/人教部编版/四年级上册(2019部编)/第四单元/12 盘古开天地

    《盘古开天地》课堂实录   板块一——读成一句话   师:(指着预先写好的课题)同学们,今天我们学习的《盘古开天地》,是一个神话故事,课文大家都已经读过了是吗?   生:是!   师:打开语文课本,再一次认认真真地把课文读一遍。注意把每一句话读通顺,碰到难读的地方反反复复的读。开始。   生:(读课文)。   师:读好了吗?   生:读好了。   师:(出示词语)这儿有几个词语大家来看一下。谁能够把这些词语读正确?你读。   生:读词语:混沌清浊血液滋润   师:请你把第一个词语再读一遍。   生:读“混沌”(音不是很准确)。   师(纠正)“清”、“浊”分开读,再读一遍。   师:读得很好,大家一起读。   生:齐读词语。   师:请同学认真地看屏幕上的这组词语,它们有什么特点?你发现了没有?   生:都是有三点水。   师:恩,很会观察,那么想想“混沌”这个词语,在课文里边什么意思?   生:就是什么都看不清楚。分不清楚什么和什么。   师:你说得很好,文章里的原句你把它读出来。   生:读句子:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。   师:连成一团,看不清楚,这就叫做“混沌”(生齐说),再看“清”、“浊”,想一想,你所看过的哪些东西是“清”的,哪一些东西是“浊”的。   生:水是清的,脏的东西放到水里是浊的。   师:脏的东西混在水里,水它还是水啊。   生:但是不是干净的水。   师:对了,把刚才的话纠正一下,很干净的水——   生:很干净的水是清的。   师:那什么样的水是浊呢?   生:很脏的水是浊的   师:比方说一些污水排出来,一些泥土混在水中,是吗?一起读。   师:领着学生读:清浊、血液,“血”,还有一个音读“xiě”。流血了。口语叫流“xiě”了。血液,再读,最后一个词语,师生一起读“滋润”。   师:指名读“滋润”,想一想,很干燥的季节,你喝了一口水,或者很干燥的大地,下过一场雨的土地啊,你的喉咙就滋润了起来,土地也就滋润起来了,是吗?把这种感觉读出来。“滋润”预备起。   生:读词语。   师:同学们,学生字啊,要善于掌握规律,有些时候抓住它的字型结构和偏旁,就能把它记清楚,接下来请同学看一看下这些词语。你觉得哪几个比较难写的,在书上写一到两遍,可以写一个,可以写两个,可以写三个,看清楚每一个笔画。 ================================================ 压缩包内容: 12.盘古开天地(课堂实录).doc

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